1.高校教師職稱評聘制度，是高等教育的重要制度之一。

2.爭先樹優(yōu)，職稱評聘，提干調(diào)動，引得教師劍拔弩張，反目成仇。

3.直接聘任制符合教師職務聘任制的基本精神，符合評聘關系的發(fā)展方向。

4.于是，韓信點兵，多多益善，濫評出的職稱積壓如山，多少年學校都消化不了，不得不評聘分開，成了校長和老師的一大心病。

5.第把教師職務“評聘分離制度”與“定編設崗制度”結(jié)合實施，促使城區(qū)骨干教師向農(nóng)村流動。

6.論文系統(tǒng)地梳理了中國古代職稱的發(fā)展歷史及近現(xiàn)代我國高校教師職稱評聘工作的發(fā)展變遷，并對我國教師職稱發(fā)展不同歷史階段的內(nèi)容特點進行了分析比較。

7.職稱評聘工作是培養(yǎng)和管理人才的基礎性工作。

8.完善繼續(xù)教育學分登記制度，把繼續(xù)教育學分和評聘、晉職直接掛鉤。

9.實行專業(yè)技術職務評聘分開是人事制度改革的一項重要工作（造句網(wǎng)）。

10.從第四部分開始，以A校為個案研究的對象，通過問卷調(diào)查和訪談的形式，從不同的側(cè)面了解廣大教師和人事工作者對職稱評聘工作的看法。

11.邵老師之前曾實名舉報校長挪用小學生所交午餐費等違法行為，其也自稱因此在職稱評聘中受到不公待遇。

12.針對這些矛盾，文章最后提出要合理配置教師資源、評聘制度規(guī)范化、科學化并制定全面、公開的績效考核制度和方法的建議。

13.高等學校教師職稱的評聘是關系到學校師資隊伍建設的重要工作，也是高校內(nèi)部管理體制改革的重要環(huán)節(jié)。