1.可以說，葉圣陶重言教，更重身教，他以身示范的藝術(shù)追求和人格修養(yǎng)，對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響，這正是“潤物細(xì)無聲”。
2.目前，布克夫婦通過播客、廣播節(jié)目、CD、語言教學(xué)軟件以及跟中文流利的成年朋友聚會(huì)，來促進(jìn)布魯克的學(xué)習(xí)。
3.重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。
4.父母教育子女應(yīng)該以身作則，身教重于言教。
5.三是繼續(xù)加強(qiáng)人文交流，大力支持語言教學(xué)、人才交流和文化活動(dòng)。
6.是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學(xué)生的人格，他們的獻(xiàn)身與誨人不倦的精神，體現(xiàn)了為人師表的最高理想。
7.身教重于言教，才高還需德高。
8.大學(xué)生的語言文字水平直接反映了語言教育的質(zhì)量，代表了社會(huì)的語言文字水平。
9.歌德學(xué)院是德意志聯(lián)邦共和國在世界范圍內(nèi)積極從事文化活動(dòng)的文化學(xué)院。我們的工作是促進(jìn)國外的德語語言教學(xué)并從事國際文化合作。
10.賈國棟，在澳大利亞獲教育學(xué)碩士學(xué)位。m.9061xoxo.com，研究方向?yàn)椤坝?jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)”。
11.身教重于言教，教師的所作所為會(huì)直接影響到學(xué)生的成長。
12.它認(rèn)為真俗二諦不是所證的實(shí)相、所觀的境界，而是能詮的言教上的差別。
13.那個(gè)語言教學(xué)大綱需全面修訂。
14.交互性又是交際性語言教學(xué)的關(guān)鍵所在。
15.其次提出了六種詩歌語言教學(xué)的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯(lián)想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激蕩創(chuàng)造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。
16.問與答是語言教學(xué)中常見的活動(dòng)形式。
17.聾校語言教育應(yīng)該從聾童的角度來考慮所有與他們有關(guān)的教育問題，包括使用聾人教師的問題。
18.反撥作用通常指語言測試對(duì)語言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，根據(jù)其影響的性質(zhì)，反撥作用有正、負(fù)之分。
19.交際性原則是一項(xiàng)根本的語言教學(xué)原則，運(yùn)用交際性原則組織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)目的根本保證。
20.并強(qiáng)調(diào)指出語言教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜并富于變化的領(lǐng)域，教學(xué)方法也要因情況而定。
21.身教重于言教，看似不教是真教。
22.好男兒志在四方，有理想有事業(yè)。好男人瀟灑大度，宰相肚里能撐船。好丈夫心胸開明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身傳，為子女鋪墊光明前途的基石。男人節(jié)：愿大老爺們喜樂開懷！
23.自古身教勝于言教，孩子的眼睛和心靈都在感知著父母的一舉一動(dòng)。
24.在以交際法為主導(dǎo)的語言教學(xué)的今天，交際性語言測試應(yīng)運(yùn)而生。
25.有研究表明外語課堂如要真正的具有交際性，語言教師應(yīng)該盡量減少教師話語量而把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生。
26.有超過六十位的符號(hào)語言教師與尼姆一起合作，但隨著人來人往，他根本無法與某位特定的老師之間形成依附關(guān)系，并建立信任之情。
27.每月有超過000輔導(dǎo)課，LAEV是語言教育行業(yè)的市場領(lǐng)導(dǎo)者。
28.《普賢上師言教》中說一比喻，譬如在黃金、白銀中摻雜黃銅或普通銅，雖然只摻雜一點(diǎn)，結(jié)果只能叫非金和假銀，再也起不到純金純銀的作用。
29.有關(guān)中國文化知識(shí)的介紹，要簡明，詳略得當(dāng)，與所講解的字詞句要緊密聯(lián)系，不能喧賓奪主，沖淡了語言教學(xué)。
30.人是能用語言教鞭訓(xùn)練的動(dòng)物。希望大家都能擁有將他人的話聽成金玉良言的耳朵。
31.第四階段，文字處理適應(yīng)于語言教學(xué)，使學(xué)生用一種非永久性形式寫作并修改他們的作品。
32.言教不如身教，身教不如境教。
33.對(duì)中國現(xiàn)今英語語言教學(xué)情況的一個(gè)周全考量和合理的估計(jì)。
34.趙元任不僅是紀(jì)有重大影響的語言學(xué)家和語言教育學(xué)家，而且還是中國近現(xiàn)代音樂史上一位重要的作曲家和音樂理論家。
35.身教重于言教，領(lǐng)導(dǎo)要求群眾做到什么，首先自己要身體力行。
36.語言測試對(duì)語言教學(xué)有重要意義，它是檢查教學(xué)效果最有效的方法之一。
37.這是一種新語言教程的試用版。
38.董德昌目中利芒一閃，這個(gè)文軒呀，跟著自己也有幾年多的時(shí)間了，自視甚高也就罷了，現(xiàn)在更是學(xué)會(huì)了看人下菜的陋習(xí)！要不是礙于于飛，他早就出言教訓(xùn)了。
39.我用一切語言教人以沉默。辛波斯卡
40.長期以來，在我國的大學(xué)英語教學(xué)中，由于測試形式的反撥作用，交際語言教學(xué)始終處于次要地位。
41.很顯然，父母的身教更勝于言教。
42.本文將從語言學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變及其對(duì)語言教學(xué)的影響出發(fā)，對(duì)電化語言教學(xué)中的文化關(guān)照進(jìn)行探微。
43.“守道重醇儒經(jīng)師人師文運(yùn)宏開欽北斗，立名遵先哲言教身教士風(fēng)不變式南邦”。
44.在理論層面上，從語言心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)和語言教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)介紹了整合的理論基礎(chǔ)。
45.他雖然與世長辭，但他的言談舉止，音容笑貌、諍言教誨，處事態(tài)度等等，卻非常深刻的留在我的心中。
46.素言教小春武功正當(dāng)雍王府招護(hù)院，是康熙五十九年。
47.探索弱智兒童語音發(fā)展規(guī)律對(duì)于弱智兒童的語言教育有重大意義。
48.身教重于言教，家長、老師首先要以身作則，為孩子做出表率。
49.冰凍三尺非一日之寒，想要把他們訓(xùn)練成一個(gè)敢打敢拼的合格軍人，必須得言教身傳多下功夫多操練，除此以外再?zèng)]有任何更好的行之有効的措施。
50.本系計(jì)有八間語言教室，其中二間是電腦多媒體語言教室。
51.例如，在四年的時(shí)間里，有超過六十位的符號(hào)語言教師與尼姆一起合作。
52.“反撥作用”通常指語言測試對(duì)語言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
53.根據(jù)語言教學(xué)和測試的相互關(guān)系，語言測試包括五方面的基本類型：水平測試、能力傾向測試、技巧測試、判斷測試、綜合性測試。
54.以身教者從，以言教者訟。
55.建構(gòu)主義在語言教學(xué)中的作用也在這一章體現(xiàn)出來。
56.在語言教學(xué)中問答法是一種很好的訓(xùn)練。
57.討論任務(wù)的內(nèi)涵和特征，意在明確任務(wù)型語言教學(xué)的適用條件。
