121.培養幼兒理解能力，觀察力，提高運用詞匯的能力。

122.身為小說家的蒙泰朗把自己的生活和內心感受化做文字，用詞句編造他的現實世界和精神世界：他以個人的經歷為參照體察世情。

123.該方法綜合利用詞語、語義和詞串信息進行句子相似度計算，并在此基礎上進行句子聚類。實驗表明。

124.首先，使用一個文本編輯器創建一個文件，其中每行包含一個常用詞及其同義詞。

125.言之有味。如何引導他們寫好作文呢？要求學生準確地用詞造句，表達出具體實感。

126.因此，廣告商更多地投標常用詞。

127.一篇好的作文要言之有物、言之有味。言之有物造句。如何引導他們寫好作文呢？要求學生準確地用詞造句，表達出具體實感。

128.唉，這個郎君用詞也如此粗俗啊，什么小公母倆，太難聽了，同志又是什么？這邊面也不吃了，兩人膩在床上說些熱鬧話。

129.她知道你想說什么，但是用詞恰到好處會意味著不同的收獲：愉快地微笑或者敷著冰袋進特護病房。

130.一些本來常用的生活和工作用語，忽然卻被一些人打上行政級別，甚至成為領導干部的“專用詞”。

131.如果一個鄉鎮干部把常用詞句中的字音讀錯，我們可以理解、包容，但一所大學校長屢屢出現這樣的讀音“創新”，我們只能哂然一笑。

132.一篇五頁的論文，如果你真正考究用詞和寫法，和一篇八頁的論文是截然不同的。

133.他的句子精心雕琢，用詞講究對仗，好用廢字，華麗的字。

134.“漂亮，精彩！”陳果猛鼓掌。“是啊是啊！”葉修附和。“敷衍！”陳果聽出了葉修的口氣。“是啊是啊！”葉修連用詞都省得改了。蝴蝶藍

135.我研究過全球二百八十種語言的泡妞常用詞匯，這句話是屬于入門必學的。

136.一篇好的作文要言之有物、言之有味。如何引導他們寫好作文呢？要求學生準確地用詞造句，表達出具體實感。

137.因此，盡管英語和漢語是兩種不同的語言，但英漢喻體在語義類型和遣字用詞方面卻有著驚人的相同或相似。

138.我們來看看一些適合詞盲，亦適合只想在會話中用詞恰當的普通大眾的最佳在線語言工具。

139.古人用詞遣字，有其形音義的精確描繪。

140.猜謎嘍，今日霜降，謎面也是“霜降”，打一常用詞。當然，謎底不會是霜降。想不出來？告訴你吧，是“冷落”。這不，為了不冷落你，發短信逗你一逗。

141.但是，在這種情況下，實際建議的用詞毫無必要地過分軟弱。

142.毫無斧鑿之痕，用詞凝煉深沉，音響凄歷。

143.問題重述:有一個內含有大約條常用詞匯的詞庫。

144.用詞規范準確是新聞文本的一個顯著特點。

145.審視自己的用詞，判斷你的標準是主觀臆斷的還是公正合理的。

146.老師因為他們用詞不當而處罰他們。

147.老師批評我作文用詞不當。

148.速度速度實際上有點用詞不當所以要當心。

149.用詞匯學習方法來集中學習你需要掌握的詞匯表…

150.老師："小新，你的毛病就是用詞不當，現在考考你用一句成語來形容老師很開心"小新："含笑九泉"。

151.一字之差，意義迥別，這是用詞不當。

152.馬德譯在中國，有一個專用詞：“保八”。

153.但中郎卻一如既往地認真對待每一位書友的留言，煞費苦心地竭力寫好《驍騎》，每一個劇情都要反復琢磨，每一句話都要掂量用詞是否準確。

154.在本文件中，除文義另有所指外，本文件所用詞匯具有以下涵義。

155.他的講稿用詞很委婉。

156.通過對軍事文本的分析，結合自然語言理解的需要，分別設計了常用詞字典、動詞字典和實例庫的數據結構。

157.它們也可以創建自常用詞提取。

158.我笑嘻嘻地沖著電話大喊：“是啊，小嬸兒，是我啊。”，蘇靜保持著尖叫：“俞覺悟，你馬上回來，立刻回來，這么晚，你和布笙在一起，你少女養成啊。”，乖乖，這個用詞！好！我喜歡！商夏周

159.一些本來常用的生活和工作用語，忽然卻被一些人打上行政級別，甚至成為領導干部的“專用詞”，新華社一位記者采訪時就了解到這樣的事。