301.世紀之交這部法律出臺，確立了規范漢字作為中國通用文字的牢固地位，是百年大計。

302.它的延生對中國漢字教育有著不可磨滅的意義和巨大作用。

303.理解字謎中的拆字，從解讀字謎的角度看，關鍵是要將拆分后的漢字合成一個字。

304.所收的近義詞，都在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》收詞范圍內，按照“試著做、誤舉例、析、配、習”幾個步驟來處理每一組詞。

305.如果對這些故事一無所知，就會覺得變化萬千的漢字“神不可測”。

306.漢字形體結構的最終定型是興起于漢代的隸書。

307.同時，也為我國漢字由篆、隸、章草、楷、行、草的演變提供了直觀的實物資料。

308.讀書是一架梯子，他能引導我們登上知識的殿堂；讀書是一葉小舟，帶你遨游漢字王國；讀書是在品嘗營養面包，它能讓人充滿了精神糧食。

309.可以顯示數字和漢字。

310.假側做到一字不不差。不僅給諳練不天把持漢字不神、音、義的特點。

311.每一個字模上刻一個漢字。

312.一百從漢字改革的角度看，術語多音多義字不如一形多字更科學。

313.“中國北京，歡送天下各地的朋友”接納了中國羊毫字漢字簡體魄調，想象合營。

314.未接觸計算機、不熟悉英文鍵盤者，學鐘即可較快地輸入任意漢字。

315.這也是漢字簡化橫排書寫的科學依據之一。

316.輪廓字形的筆劃抽取是漢字信息處理中的一個重要問題。

317.短短的幾行漢字，趣味橫生的語言;網住忙碌的你我，越過鋼筋的信息;來證明我們友誼，越來越加的牢固;好像鉆石的永恒！

318.這張紙上的草體是修改過的漢字讀音。

319.其中，政治與人為的因素，是導致漢字信息流變的最重要的方面。

320.一百第一章簡述了蒙古語地名以及地名的漢字譯寫基本特點。

321.字符集把復雜的漢字結構變得簡單了。

322.字的部件不難，而學好部件對理解、記憶和書寫漢字都有很大的幫助。

323.很多計算機知識學習者，容易混淆的概念，如：漢字區位碼、國標碼、機內碼的定義及相互關系進行了分析。

324.漢字內碼查詢。提供機內碼，國標碼，區位碼的相互轉換。不能計算拼音。

325.中國漢字總是讓我困惑。

326.一百文中首先分析了矢量字庫的結構，特別是對TTF字庫的結構和存儲方式，以及該字庫中漢字的讀取方法進行了分析。

327.實驗結果表明提出的識別方法在解決復雜多分類脫機手寫體漢字分類識別問題上有效的提高了分類精度和速度。

328.其崇土文化心理不僅有漢字可考，而且有古代文獻可為佐證。

329.刻在墓碑上的漢字幾乎已經無法辨認。

330.一百然而，目前還沒有研究表明，在正式教漢語兒童學習識漢字之前，是否也能夠從日常生活環境中自然習得一些文字，并能夠從視覺上認知漢字部件。

331.電腦中漢字的標準化是一個值得優先考慮的問題。

332.大多數話題都有隨機的復習頁，有的只有拼音，漢字，英語或聲音。

333.認識漢字的人都知道，“泳”和“永”是兩個諧聲的字。

334.事實上，有關漢字的爭論從來都沒有結束過。

335.第三章以內蒙古蒙古語地名中的一詞多譯現象為例，分析了常用地名的漢字譯寫中存在的問題。

336.講普通話，寫標準漢字，用文明語言，做一個文明人。

337.建筑居住文化不僅有史籍的記載，而且也在漢字形體中蘊涵有豐富的文化信息。

338.所謂漢字文化圈說的正是這種情況。

339.以漢字為關紐，中國傳統詩畫在鴻蒙初辟就結下了因緣。

340.美國中文學校的老師感到最頭疼的問題是學生學漢字畏難情緒嚴重。

341.漢字是漢語學習的重點也是難點。

342.同時，在推求漢字屬性，瞭解字、詞義等方面有較高的訓詁價值。

343.第三章從漢字演變的規律入手，通過文字形體間的歷時和共時比較，重點分析了秦簡文字在筆畫、偏旁等方面的形體特點。

344.本文提出一種漢字詞組音形編碼方案。

345.現代韓國語里有大量漢字語的詞，即以漢字為基礎的詞。

346.課程的重點是漢語的發音與簡單漢字的書寫。

347.第八條企業名稱應當使用符合國家規范的漢字，不得使用外國文字、漢語拼音字母、阿拉伯數字。

348.許多純粹主義者認為將漢字簡化和擯除漢字一樣的令人震驚。

349.漢字很難寫。