181.在我國，探究教學(xué)受到廣泛重視。
182.我們偶爾也會疑心周圍的人有些事對我們秘而不宣，可總要等到深陷情網(wǎng)之時才會有探究的沖動，而于尋找答案之時，我們才會發(fā)現(xiàn)，人們在現(xiàn)實(shí)生活中將自己的真實(shí)面目掩飾到何種程度。
183.由于探究式教學(xué)在我國還處在剛剛開始的探索階段，教學(xué)實(shí)施中存在一系列的問題。
184.尋繹各種哲學(xué)思想與卜筮的結(jié)合及其發(fā)展，對于探究周人卜筮思想的變遷具有重要意義。
185.并從宏觀和微觀的角度探究引發(fā)農(nóng)村青少年犯罪原因，以此為基點(diǎn)提出“四位一體的”預(yù)防對策。
186.你在探究科學(xué)的新領(lǐng)域。
187.那么我們可以來探究了嗎？
188.在過去的印刷時代，一些作者想方設(shè)法探究拓展自己的寫作和思考的空間，試圖從封閉線性的印刷書籍轉(zhuǎn)為帶來非連續(xù)性體驗的超文本。
189.他依然在鉆研，依然在探究。
190.本文的主要在探究網(wǎng)絡(luò)廣告的有效性。
191.目的:探究實(shí)施抗菌藥物合理應(yīng)用干預(yù)的可行性與難點(diǎn)。
192.目的:探究自然早產(chǎn)的高危因素。
193.對于日本現(xiàn)代作家川端康成來說，文學(xué)內(nèi)部生命的展示集中于對愛學(xué)進(jìn)行深入的探究和開掘。
194.科學(xué)探究作為科學(xué)課程的一個重要理念、寫入課程標(biāo)準(zhǔn)。
195.隨后的衰落有軍事掠奪的重要因素，但彼時周村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的市場網(wǎng)絡(luò)的變遷、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域社會的管理等因素也頗值得探究。
196.在樹林中氤氳而起的薄霧之中，我們似乎看到一股悲壯之氣在裊裊升起。面對著長眠于此的那位追日英雄，面對著舍身探究自然奧秘的先古豪杰，除了生發(fā)“英雄氣短，兒女情長”之慨外，我們只能是肅然起敬，頂禮膜拜了。
197.明末清初的第一代天主教徒》是黃一農(nóng)先生探究明末清初之際中國天主教歷史的專著，余英時曾以“體大思精”四個字評價此書。
198.并結(jié)合圓地一生的經(jīng)歷，探究支撐圓地文學(xué)之路的因素。
199.在自主探究的過程中，難免會遇到困難，而合作恰恰能幫助學(xué)生解決困難，實(shí)現(xiàn)探究，拿不定主意時可與別人共同探討，從而吸取別人長處，彌補(bǔ)自己的不足，眾人拾柴火焰高，這樣既發(fā)展學(xué)生智力，又提高了探究能力。
200.引語部分奇特形象，激發(fā)人們的探究心理，引語一出，懸念陡起。
201.情景創(chuàng)設(shè)與自主探究是在新大綱、新時代的要求下，根據(jù)閱讀的本質(zhì)、建構(gòu)主義理論及相關(guān)的閱讀理論提出的。
202.同時，在對孟浩然“失約朝宗”原因的探究中，揭示他復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心世界。
203.探究不同月齡正常嬰幼兒對基本情緒表情的認(rèn)知發(fā)展特征。
204.但讀偉大的作品時，我們總是可以深入探究。
205.文章提出在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使科學(xué)教育盡可能接近真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐。
206.本文對高職高專五年一貫制基礎(chǔ)英語教學(xué)的基本定位加以探究。
207.藥用價值的不斷探究等，莼菜在一定程度上還起了救荒療饑的作用。
208.深入探究明清折子戲的成因及其功過，對于拓展戲曲史研究的視野，有較為重要的借鑒意義。
209.回歸大地吧，如果你的思緒紛亂，你的心靈在探究。
210.當(dāng)你傾聽時，你有機(jī)會探究對方的世界，這是了解他人的唯一途徑。
211.有些記者喜歡探究影星們的私生活。
212.第三部分通過親身實(shí)踐山東梆子教學(xué)闡述地方戲曲在高校公共藝術(shù)課中的教學(xué)方法探究。
213.使用模型與仿真系統(tǒng)探究復(fù)雜系統(tǒng)與問題。
214.我愿付出一切來探究究竟發(fā)生了什么事？
215.于是，研究人員繼續(xù)探究疫苗接種與腸套疊的關(guān)系。
216.本文探究堿式碳酸銅的制備實(shí)驗的最佳反應(yīng)條件，并設(shè)計實(shí)驗方案。
217.此外，本篇論文還探究了伍爾夫關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的兩性融合思想。
218.在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，成為學(xué)習(xí)主體，關(guān)鍵在于教師要相機(jī)設(shè)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提問和探究，勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與語言實(shí)踐活動中。
219.這個創(chuàng)意是為了探究有機(jī)體和機(jī)器趨合的可能。
220.它提示著人們:每一代人都應(yīng)當(dāng)親自去探究某些事物。
221.本文的選題在篇章語言學(xué)的范圍之內(nèi)，針對篇章管界這種特殊的篇章現(xiàn)象進(jìn)行了盡可能深入的探究。
222.幫我找?guī)椎谰C合探究題是關(guān)于什么方面的呀！
223.那么我們可以來探究了嗎？來探究工具及其本質(zhì)。
224.社會學(xué)的任務(wù)就在于探究各種對歷史變遷起推動作用的力量。
225.那時的他，用有力的雙手抓住僅有的我那纖細(xì)的臂膀，輕輕一甩，就讓我騎上他的肩頭，往下窺探究竟。
226.課堂教學(xué)選用探究式，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動中探究，等等。
227.展示日是我們展示探究成果的大舞臺。我們積極準(zhǔn)備，大方展示，及時評價。
228.生物學(xué)實(shí)驗的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征，決定了生物學(xué)實(shí)驗是探究學(xué)習(xí)的重要途徑。
229.本文對“爻辰”與十二律呂相值配的體系進(jìn)行梳理、探析，探究其學(xué)說淵源，并揭示其思想文化的深沉意道。
230.英語專業(yè)的學(xué)生會被要求探究語言的根源。
231.第二部分：從詞語的角度對擋駕語進(jìn)行分析，分別對模糊語、委婉語在擋駕工作中的特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致探究。
232.電影探究食物和環(huán)境的聯(lián)系。
233.你進(jìn)一步專業(yè)化，對于社會現(xiàn)象中的某一個方面窮追猛打地探究，而對所有其它東西不聞不問。
234.西湖景區(qū)內(nèi)為數(shù)不少的高檔餐飲經(jīng)營場所，它們的現(xiàn)狀如何，在一紙“關(guān)停令”下，又將迎來怎樣的命運(yùn)？昨天，本報記者分頭一探究竟。
235.第三部分探究本雅明的藝術(shù)主體論。
236.在本網(wǎng)站上，我們有很多部分內(nèi)容請你來探究。
237.目的探討甲殼質(zhì)衍生物在骨折愈合中的作用，并進(jìn)一步探究甲殼質(zhì)衍生物對骨折愈合的作用機(jī)制。
238.孩子們通過玩醫(yī)生游戲相互探究對方的身體。
239.本文運(yùn)用增添理論，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，對精讀教材課后練習(xí)“漢譯英”單句翻譯處理進(jìn)行了新的探究與嘗試。
240.該文旨在對契苾氏家族的世系作梳理，并對該家族興衰問題作初步探究。
