61.獲得教職和接受教會人士的資助是彼特拉克生活的重要物質(zhì)保障。
62.教育不應(yīng)當是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。
63.我們看到這位彌賽亞、君尊義仆、耶穌是如此地謙遜、受教。
64.用手來控制東西是很直觀的，鼠標向未受教育的人們打開了計算之門，使他們可以任何方式和手段進行控制。
65.新的指標還要包括非物質(zhì)性財富，比如接受教育和醫(yī)療的程度。
66.從前愚民政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當，像你們的報紙宣傳品、訓(xùn)練干部講義之類。錢鐘書
67.每個人所受教育的精華部分，就是他自己教給自己的東西。
68.反過來，發(fā)展中國家的婦女常常未受教育，受限于做家庭主婦和母親的辛勞，并且難以獲得避孕藥具。
69.導(dǎo)師也要聽聽學生的意見，要學生作什么也得使他習于用理智去想想，這樣一來，規(guī)則就更容易被接受，生了根就會更深，學生也就會樂于讀書，樂于受教了。
70.兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應(yīng)。
71.這位已經(jīng)當了祖母、受教于哈佛的經(jīng)濟學家，承諾要鏟除貪腐，并從賴比瑞亞過去的悲苦與暴力中，建立復(fù)興的舞臺。
72.研究表明，高管團隊受教育水平和團隊規(guī)模與企業(yè)研發(fā)投入沒有顯著關(guān)系，而團隊職業(yè)經(jīng)歷的異質(zhì)性和成員專業(yè)背景則與企業(yè)創(chuàng)新呈顯著負相關(guān)和正相關(guān)關(guān)系。
73.教育者的能動作用，表現(xiàn)在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好。
74.那個男孩子被關(guān)晚學不是為了受懲罰而是為了受教育。
75.變數(shù)方面采用個人社經(jīng)變數(shù)、學校受教經(jīng)驗、學校品質(zhì)與勞動市場經(jīng)驗四大類解釋變數(shù)。
76.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
77.隨著國有企業(yè)改革的深化，廠務(wù)公開所面臨的思想政治教育者和受教育者的深層矛盾不斷反映出來。
78.真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。
79.在紀代早期，隨著社會對女性接受教育障礙的撤除，女性已經(jīng)和男性在本科學習上平分秋色。
80.眼看著弱智兒童不能受教育，他心急如焚，四處奔走呼號，終于建起了這座啟智學校。
81.在國內(nèi)外許多國家，就近入學是在義務(wù)教育階段普遍實施以保障兒童平等受教育機會的政策之一。
82.我們學院受教委和市政府的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
83.主耶和華賜我受教者的舌頭，使我知道怎樣用言語扶助疲乏的人。
84.教育不應(yīng)當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。
85.但PPIC以及別的一些機構(gòu)發(fā)現(xiàn)投贊成票的選民在收入與受教育程度上都要較投否決票的選民要低，而且有著更高的死亡率。
86.有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
87.未受教育的人要么不能做要么做得很差。
88.公民有受教育的權(quán)利。
89.并多次，受教育和文盲正在爭奪相同的工作小火鍋。
90.我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
91.張老師的一席話如時雨春風，讓我深受教育。
92.有領(lǐng)悟力的教師在傾聽學生的時候，也會追憶自己的教育存在和受教育經(jīng)驗，這樣的追憶有助于移情的產(chǎn)生和共鳴的出現(xiàn)。
93.我堅信小學教育時期，則是最重要的一個時期。這個時期正是人需要受教育的一個界線，包括對人需要形成期的那個界線。正是在這個時期，應(yīng)當去培養(yǎng)為他人幸福的那種慷慨胸懷……
94.美國的立法者和決策者頒布法律和施行機制改革，通過擴大移民受教育機會和他們的社會流動能力來幫助應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。
95.教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。
96.受教育程度代表收入。
97.謙遜和服從使他們更適于受教導(dǎo)；所以事先盡可以不必過于注意自信的養(yǎng)成。最該花時間，下功夫和努力的，是使他們獲得德行的原則、實踐和良好的教養(yǎng)。這才是他們應(yīng)該事先多加準備的事，免得后來容易失掉。約翰·洛克
98.把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹白晕医逃薄?/p>
99.爸爸在客廳里正襟危坐，要求我把考試成績單拿去，看來又要接受教育了。
100.何是土生土長的貴州人，在工作中通過與另一場改善貧困地區(qū)兒童接受教育的慈善活動中了解了反拐賣組織。
101.在國際人權(quán)法上，國家是促進和保護受教育權(quán)的基本義務(wù)主體。
102.為此，受教育權(quán)成為多數(shù)國家憲法規(guī)定的一項重要的憲法權(quán)利。
103.他問我們用什么方法來培養(yǎng)年輕貴族的身心？他們在早年那最可以受教育的時期一般做些什么？
104.我只想要一個均等的愛的報酬，但是我終于知道這是我犯的錯。愛是不求回報，所有偉大的宗教都在說；但我卻是最不受教的信徒，我愛你我要你也愛我。就算不對等、就算你給的那么少，但是我要、我奢望著你的愛的回報。伊能靜
105.每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的。受教造句m.9061xoxo.com
106.有受教育的傻瓜，寫出的胡言亂語，較沒受教育的人辭句優(yōu)美，不過它們還是胡言亂語。
107.面對挫折不應(yīng)屈服，更不該原地止步，要冷靜地尋找失敗的原因，接受教訓(xùn)告別失意的昨天，滿懷信心再步入一個新的天地。
108.世界上的每一位兒童都平等的享有受教育權(quán)和在相應(yīng)的教學機構(gòu)學習的權(quán)利，包括學校、學院、大學等等。
109.然而在國家發(fā)展組織三十多年的運作后，讓大批人受教育的傾向卻導(dǎo)致一個無所為的人群。因為鄉(xiāng)村婦女沒有掌握技能，沒受教育來獲得尊嚴。
110.跟隨燕王之后，耳濡目染，鄭和受教育程度又加深了一層。
111.即使是最有良心的人，良心的譴責面對這樣的情感也是軟弱無力的：“這個或那個東西是違背社會習俗的”最強者也害怕旁人的冷眼和輕蔑，他是這些人當中受過教育的，而且是為了這些人才接受教育的。他到底怕什么呢？怕孤立！這個理由把做人和做事的最佳理由打倒了！
112.我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由于我們沒盡到責任。
113.我們必須要做到的，是給普什圖人提供保護與資源，為他們重建家園，提供一個讓他們的孩子可以被送到學校接受教育的環(huán)境。
114.智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
115.學校應(yīng)當在學生中，以符合受教育者特征的適當方式，有計劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育。
116.對愿意通過制定具體戰(zhàn)略，作為國家人人受教育及農(nóng)村發(fā)展計劃的一部分而滿足農(nóng)村人口基本教育需要的國家給予技術(shù)支持。
117.余侘傺而吶吶兮伈伈以受教﹒。
118.我經(jīng)歷多年的教書生涯，而于三年前到英國接受教師訓(xùn)練之后，才來此地任教，因此算是相當資淺的教員。
119.教育是引導(dǎo)學生認識世界、認識自己、提高素質(zhì)的過程，在本質(zhì)上是對受教育者主體性的培育過程。
120.富蘭克林一生都在受教育。他不僅從書本中中學習，也從與人交往中學習。
