301.虐待兒童是一種該受懲處的違法行為。
302.有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了兒童的生命的節奏，才顯出無窮無極莫測高深的歲月。羅曼·羅蘭
303.它只適合兒童。
304.我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。
305.他們為兒童表演了一個舞蹈。
306.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
307.他在孩子們的兒童房墻壁上畫上了畫。
308.虐待兒童案件常常沒人舉報，或者為缺乏相關知識的公民所忽略。
309.兩歲以下兒童免票。
310.新法令涵蓋了兒童保育、養育和保護的相關內容。
311.我不想被歸類為兒童節目主持人。
312.告訴他們你打算疏散兒童。
313.兒童相見不相識，笑問客從何處來。
314.春天，小草鉆出硬土皮，露出嫩黃色的小芽，小草就像嬰兒一樣嬌嫩，但它能鉆出像鐵一樣的大地。過了幾天，小草由嫩黃色變成了油綠色，從嬰兒變成了兒童，也長高了許多。此時，大地像鋪上了一個綠色的大地毯。
315.可以讓兒童安全玩耍的地方
316.學校為兒童提供書本。
317.他是個著名的兒童書籍插圖畫家。
318.大致來說，婦女解放論者希望將一些權利延伸至兒童。
319.從每天上學的時間看，中國兒童最有思想。羅素
320.兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。
321.制定這個規定是為了保護婦女兒童的權益。
322.自從以來，兒童都按照常規接種防治小兒麻痹癥的疫苗。
323.我們必須保護我們的兒童不受壞思想的侵蝕。
324.這些提議值得擁護，因為它們優先考慮了兒童的需求。
325.家庭和環境不斷對兒童產生著影響，培養他相應的觀點和習慣。學校進行工作的對象兒童，在這方面正如其他方面一樣，并不是一塊凈地。教師可能要同兒童帶到學校來的觀點和習慣進行頑強的斗爭。克魯普斯卡婭
326.美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。
327.全國有多家公司都開始對兒童戲劇表現出極大的興趣。
328.要是在兒童的食物里加一些銅，孩子的骨骼就長不好，會變成矮子，同樣，要是大人中了黃金毒，他的靈魂就會變得渺小，僵死，陰暗，就象一個只值五分錢的皮球一樣……
329.婦女兒童受壓迫的主要原因是父權制。
330.兒童從很小就可能養成不良姿勢的習慣。
331.讓兒童改掉吃零食的習慣有時十分困難。
332.這證明認為兒童只會單純地模仿的理論是站不住腳的。
333.為職業父母提供的照管兒童的設施
334.哈利韋爾女士以聯合國兒童基金會特別代表的身份訪問了菲律賓。
335.他們被指控唆使兒童告發自己的父母。
336.為了搶救落水兒童，他獻出了自己年輕的生命。他這種舍己救人的精神萬古長青。
337.這本書用通俗的語言講了一些淺顯的道理，適合少年兒童閱讀。
338.不良的家庭環境能影響兒童的健康成長。
339.現在所有的在校兒童都必須接受一定的宗教教育。
340.在銀行搶劫案中有三名兒童被扣為人質。
341.英國在兒童保育方面落后于歐洲其他國家。
342.目前，以下兒童不允許進酒吧。
343.教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
344.學校需要義務工作者幫助兒童閱讀。
345.這類故事能激發兒童的想像力。
346.政府建立了一個兒童教育慈善機構。
347.近看，杏花卻是粉紅色的，白中透紅，粉中透紅，像搽過胭脂一樣漂亮，一簇一簇的，粘在枝條上，像兒童節兒童手中拿的假花一樣。一棵棵，一片片，真有花果山的氣勢。這簡直是花的世界，花的海洋！
348.小學生們過情人節，中學生們過光棍節，大學生們過兒童節……
349.兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。
350.大多數口吃的兒童長大以后就好了。
351.很多教師不喜歡不服從的兒童。
352.兒童冬學鬧比鄰，據岸愚儒卻子珍。
353.在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他們從此以后一生都沒有思想的能力。盧梭
354.每天報紙都在講述世界各地受虐兒童的故事。
355.今天早上，我很早就醒來了，因為今天是“六一”兒童節，是我自己的節日，我懷著高興的心情起了床，飛快地刷牙、洗臉，去晨練。
356.歐盟最好和最差的兒童保育服務之間的差距擴大了。
357.兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。喬吉
358.兒童們接受了智力測驗。
359.他已經長大了，實在不再適合玩兒童玩具了。
360.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展；這種愛主要地在于感覺兒童是一種目的。
