61.魯迅痛斥這種封建主義家庭教育是“妖魔鬼怪”，一味戕殺兒童。
62.婦女和兒童必然是最遭罪的。
63.這座城市有好幾個兒童游樂場。
64.兒童時代的一次旅行引發(fā)了他對鐵路持續(xù)終生的興趣。
65.每一個成人都應該記住，只有當他們自己的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著鼓勵孩子去做好事。
66.兒童時代的事，至今仍歷歷在目，使我十分神往。
67.該雜志以刊登兒童故事為特色。
68.在西歐，英國的公辦學前兒童照管一向是最差的。
69.仍有數(shù)以百萬計的兒童死于可預防的疾病。
70.未滿兒童免費。
71.這些兒童充分體現(xiàn)了教育制度的缺陷。
72.兒童沒有父母帶領不準許進電影院。
73.兒童必須學會社會上認可的行為舉止。
74.王明同學雖然傷殘無手臂，但是他卻能用雙腳書寫，并獲兒童書法獎。他是靠鍥而不舍的努力，才使鐵杵磨針的。
75.夏天，小草由嫩綠色變成了翠綠色。由兒童變成了青年人。小草已經(jīng)到我的膝蓋了。一陣風吹過，小草跳起舞來，時而張開雙臂，好像在擁抱著美麗的大自然，此時，大地一片生機，那是因為小草。
76.保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。
77.真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。
78.每天開放；門票鎊，兒童和退休人士可享受票價優(yōu)惠。
79.成人與兒童的比例為
80.兒童對一切事物都顯露出好奇心。
81.解除兒童貧困行動小組
82.新的測試提供了一個標準去檢測兒童的學習。
83.大部分兒童不喜歡別人拍他們的頭。
84.我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。
85.六一兒童節(jié)我過得真快樂，如果天天都是六一兒童節(jié)的話，我肯定都會開心壞了。
86.這個國家約有的兒童營養(yǎng)不良。
87.青春期是兒童和成人階段的過渡時期。
88.對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲。
89.兒童教育的不連貫性
90.兒童喜歡互相潑水。
91.許多報紙都反映了兒童們的看法。
92.我認為這本書會腐蝕兒童。
93.骯臟與疾病對兒童健康成長不利。
94.梅花艷如朝霞，有的粉撲撲的，像兒童的小臉蛋，有的則是紅艷艷的，是顯得如此的高雅而不俗氣。雖不像牡丹那樣富麗堂皇，但卻不失應有的風度；雖不像玫瑰這樣艷麗妖嬈，蛋撻是那樣的生機勃勃。
95.兒童學習需要動力。
96.并不是所有的兒童都吵鬧。
97.春姑娘無聲無息地來到了人間，兒童樂園里的樹木開始競相抽出嫩嫩的綠芽，一陣風拂過，那些柳樹長長的枝條像少女的發(fā)絲隨風飄動。
98.今天是兒童節(jié)，我換上我平時舍不得穿的衣服換上，和爸爸媽媽來到了游樂園。
99.如果我們每個人都捐助一點零用錢，集腋成裘，就是一筆很大的數(shù)目，許多失學兒童就能重新上學了。
100.這名的兒童不能說話，行動受限，在特殊學校上學。
101.兒童的斷骨容易接合。
102.今天是“六一”國際兒童節(jié)，是我們全國小朋友及小學生們共同的節(jié)日。
103.教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
104.禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。約翰·洛克
105.兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不可能學會自制和自我指導的。林格倫
106.養(yǎng)大一個殘疾兒童是件十分費時費力的事情。
107.據(jù)估計，每年有兒童獨自來到英國。
108.游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。
109.工作場所基本上禁止兒童進入。
110.一代又一代的成年人和兒童都很喜歡這個故事。
111.他經(jīng)常為兒童刊物寫稿。
112.教育兒童須要耐心。
113.兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他們的地位和環(huán)境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。
114.兒童到什么年齡才能明辨是非？
115.這本書是特地為兒童編寫的。
116.家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。愛默生
117.令人發(fā)指的是，他們教唆兒童參與犯罪活動。
118.任何猥褻兒童的情況都應向警察舉報。
119.道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。夸美紐斯
120.對兒童需求進行評估的概念框架
