1.諸多研究反倒是指出體罰與攻擊等不良行為之間存在聯(lián)系。
2.體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。
3.那個(gè)老師體罰過她的學(xué)生。
4.老師沒有體罰學(xué)生的權(quán)力。
5.制握信念與體罰態(tài)度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。
6.其中比較容易想到的現(xiàn)象是：粗暴、打罵、體罰、限制人生自由等。比較不容易想到的現(xiàn)象是：從生活、言行、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面對(duì)員工做過度要求，甚至盲目實(shí)行企業(yè)軍事化管理。這其中隱藏著現(xiàn)代商人必須唾棄封建觀念：主宰等于權(quán)力，*裁等于效率。
7.社會(huì)大眾特別是家長(zhǎng)朋友們對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校普遍持懷疑、擔(dān)心的態(tài)度，尤其是鄭州一所戒網(wǎng)癮學(xué)校去年被爆出體罰學(xué)生致死的惡性事件之后。
8.除了關(guān)禁閉之外，還會(huì)對(duì)囚犯進(jìn)行體罰。
9.她的缺席感覺像是折磨--近乎一種體罰。他找不到人抒發(fā)內(nèi)心的感覺，這也是他頭一次清清楚楚體會(huì)到她對(duì)他有多么強(qiáng)大的破壞力。斯蒂格·拉森
10.這些女子對(duì)執(zhí)法人員申訴，她們被代理公司軟禁并受到不人道對(duì)待，每天工作小時(shí)、薪水被扣押、三餐不繼，不聽話還會(huì)被代理體罰，甚至被迫吞吃紙張。
11.用語言、事物表揚(yáng)，用警告、訓(xùn)斥、懲罰及對(duì)特殊的個(gè)別的過錯(cuò)采用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態(tài)度，出以誠(chéng)懇的目的”，使兒童理解這樣做是對(duì)他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。夸美紐斯
12.我們應(yīng)該恢復(fù)用樺條抽打的體罰嗎？
13.工廠有沒有使用或支持使用體罰、精神或肉體協(xié)迫以及言語侮辱？
14.做不好就要受體罰，一般是罰站，厲害點(diǎn)的是吊杠子，即吊在單杠上，堅(jiān)持一段時(shí)間，最嚴(yán)重時(shí)雙手舉槍，兩腿半蹲。
15.這位老師過去常常體罰學(xué)生。
16.例︰我們有理由相信體罰應(yīng)該嚴(yán)格禁止。
17.體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。
18.當(dāng)前部隊(duì)官兵關(guān)系的現(xiàn)狀總體是好的和比較好的，但也存在著打罵體罰、庸俗人際關(guān)系和“離兵”問題。
19.任性的后果，無非是體罰，那一次，她卻甘之如飴。
20.設(shè)立“國(guó)際不打小孩日”，讓家長(zhǎng)跟老師從體罰和棍棒教育誤區(qū)中走出來，實(shí)在太有必要了。
21.他舉例說，現(xiàn)在父母打孩子，被認(rèn)為是體罰，但是，打罵也是一種愛，棒打出孝子，“太慣孩子也不行”。
22.在艱苦的革命環(huán)境里，官兵游擊習(xí)氣，軍閥作風(fēng)和小資產(chǎn)者的習(xí)氣嚴(yán)重，作風(fēng)不正、紀(jì)律松馳，不時(shí)侵犯群眾利益，打罵體罰士兵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
23.那種傳統(tǒng)的好的辦法：體罰是根本行不通的。
24.員警或其他執(zhí)法人員過多使用體罰的行為。
25.體罰通常無效，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致孩子們更激烈的反抗。
26.我就回復(fù)他:你可以恨老師，就如你所說的那樣。可是你不能恨我呀，又不是我體罰的你！事實(shí)上，更多的時(shí)候我們應(yīng)該是朋友。
27.如果不傷到孩子的話，我想體罰一下也未嘗不可，否則孩子們是不會(huì)守規(guī)矩的。
28.由于學(xué)校禁止教師體罰學(xué)生，所以有些學(xué)生不尊重老師。
29.老師不應(yīng)該體罰學(xué)生。
30.體罰和拷打長(zhǎng)期存在在埃及的家庭，學(xué)校之中，當(dāng)然還存在監(jiān)禁中，這早已臭名昭著了。
31.而在管教孩子上，最具爭(zhēng)議的問題之一就是體罰。
32.艾子大笑，免去了對(duì)孫子的體罰。
33.一條“南師大泰州學(xué)院教官體罰學(xué)生，男上女下做俯臥撐”的微博在網(wǎng)上熱傳。
34.你對(duì)體罰持什麼態(tài)度？
35.學(xué)校不應(yīng)該體罰學(xué)生。
36.以來，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共監(jiān)督糾正超時(shí)超體力勞動(dòng)、體罰虐待、違法使用械具和禁閉等情形，查辦體罰虐待被監(jiān)管人的職務(wù)犯罪案件。
37.體罰打斷父子情，身教拉近彼此心；文明話語要知禮，和諧家庭我做起。
38.據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》消息法國(guó)《觀點(diǎn)報(bào)》報(bào)道稱，當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚間，該國(guó)國(guó)民議會(huì)決定延遲關(guān)于禁止打屁股體罰兒童的修法建議討論。
39.屏東縣國(guó)小教師大多數(shù)已具有校園零體罰之認(rèn)知。
40.而相對(duì)富裕很多的肯尼亞，也因?yàn)槌雠_(tái)開創(chuàng)性的兒童權(quán)益保護(hù)法，包括教師禁止體罰學(xué)生等得分較高。
41.他們反對(duì)體罰，因?yàn)樗麄兿嘈疟┝ρ苌霰┝Α?/p>
42.我想起訴老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生的體罰。
43.父親的體罰很疼，讓我反省自己；父親的管教很嚴(yán)，讓我約束自己；父親的話語很重，羞我頭抬不起；父親的愛很深，來去了無痕跡。父親節(jié)到了，老爸，您也要多關(guān)心自己！
44.警察或其他執(zhí)法人員過多使用體罰的行為。
45.你同意教師應(yīng)當(dāng)使用體罰作為紀(jì)律的手段嗎？
46.公安或更多有聯(lián)系執(zhí)法打工人們過多應(yīng)用體罰的行為。
47.人常道嚴(yán)父慈母，在黎家倒是有所不同，黎仁超雖習(xí)練拳腳卻從來沒體罰過子女，而身為教書先生之女的黎文氏就講究家法森嚴(yán)。
48.但網(wǎng)友“青蘿拂衣”質(zhì)疑:“體罰和虐待的區(qū)別在哪里？可以上辣椒水，老虎凳也可以坐坐了？”。
49.校長(zhǎng)和教師為體罰的問題爭(zhēng)論了一學(xué)期。
50.體罰從某種意義上來說，甚至已經(jīng)成為了某些中國(guó)教練成名成家的“法寶”。
51.在蒙特梭利學(xué)校，紀(jì)律包括正面強(qiáng)化教育和改正錯(cuò)誤。在任何情況下，我們都不會(huì)允許出現(xiàn)體罰。
52.體罰是野蠻的文化的遺風(fēng)遺俗。
53.體罰更多傷害的是孩子的身體，而“心罰”更多的是傷害孩子的“心靈”。
54.揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校:噴血也不停體罰。
55.媒體報(bào)道，空官傳出級(jí)李姓學(xué)生日前違規(guī)在校內(nèi)宿舍抽煙，遭學(xué)長(zhǎng)“體罰”起立蹲下及交互蹲跳達(dá)時(shí)，造成李姓學(xué)生體力不支昏倒送醫(yī)。
56.你嘴里說要實(shí)行愛的教育，可是動(dòng)不動(dòng)就要體罰，說的跟做的南轅北轍，教育的效果當(dāng)然不彰。
57.教師應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲；嚴(yán)厲是封建的，如體罰等，那是使教師變成了統(tǒng)治者，而學(xué)生則變成了被統(tǒng)治者。教師要嚴(yán)格，要學(xué)生尊敬。
58.校長(zhǎng)和教師為“體罰”的問題爭(zhēng)論了一學(xué)期。
59.今天我們要討論[體罰]的正與反論據(jù)。
60.體罰，顧名思義，m.9061xoxo.com是指對(duì)人身上的懲罰。
